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巨星小说网 www.jxjwly.com,爱,在雨中飘文集无错无删减全文免费阅读!

    初中英语教学任务重时间紧,向课堂要质量是我们在创新教育中必须研究的重要课题。这几年里,我在创新教育实验中,通过教学实践活动,归纳了一套适合本地中学生学习英语的教学方法,取得了显著成绩。

    一、音词教学

    单词是英语的基础,掌握好单词,对学习英语至关重要。但是单词的记忆又枯燥无味,这就要注重单词教学的趣味性和多样化,设法让学生对记单词感兴趣。

    1、利用实物教单词。第一册书中的大部分单词可以利用实物进行直观教学,并且文具之类的东西随手可得,使教学具体、形象、直观,激发学生学习单词的兴趣。

    2、利用图片教单词。把所教单词写在卡片上,再配上图画,使单词与形体结合起来,直观又形象。

    3、使用简笔画教学音词。氢一些抽象的词,用简笔画画在黑板上,使学生容易理解。如学hill和climb,先用笔勾出山的轮廓,说thit is a hill。再画一个人爬山,说he is climbing the hill。这样把单词与会话结合起来,能激发学生学习的兴趣,又能增强学生运用英语的能力,提高英语课堂效率。

    4、利用构词法教学英语音词。英语单词数量多,掌握其构造规律,可以迅速、准确地记忆单词,还可扩大词汇量。如学到一个合成词、派生词或转化词,可让学生联想其它的类似词,归纳这条构词法,使其今后到此类词时明白词意,既记忆了单词,又扩充了学生的词汇量。

    二、对话教学

    当今外语教学普遍强调课堂教学以学生为中心,对处理对话时,更应以学生为中心。找一些与所学对话有关的,导入新课,让学生带着问题听录音,明确对话的内容,回答浅显的问题后,教师解释对话中难以理解的句子,让学生操练,可让学生齐读,分组读或个别读,读对话之前对他们提出要求,读完后表演。这样学生读的时候就比较用心,让他们当堂表演书上的对话。操练的目的是为了活用,最后要让他们编造相似的对话。

    如第三册33课第一部分对话,主要是练习现在完成时的第二种用法,可用一般过去时导入新课,问一名学生when did you co me to this school?学生回答two yeas ago。教师很自然地导入:so you have been at this school for two years。 or:you have been at this school since two years ago。

    学生理解这两句话的意思后,让其他学生再操练,然后主要变成第三人称单词,学生熟练这种说法后,让他们听录音,之后回答吉姆在这个学校呆多长时间了,因为对话中没有难句,教师不必多加解释,直接进行操练,让学生上台表演,然后鼓励他们编造相似的对话。我教的班上有两学生是这么说的:

    a:how long have you been at this school?
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