，然后点击“添加到主屏幕”思品课如何紧扣素质教育 (2/2)
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与爱国教育的一些教材，可以采用教学法的一般有榜样感染、故事、启迪法和观察法等。
其次在做人中要注意培养良好品德和行为习惯。从广义角度看，我省所用教材每篇都是为培养学生良好品德和习惯服务的，这是因为它是思品教育最终点目标。例如：不私自拿别人的东西，辛勤园丁，知错就改，爱的奉献，宽厚待人等教材都是为集中培养孝亲敬师，自尊自爱等品质的。教学方法一般可以用讨论交流、自我评价、榜样感染等方法。
二培养学生学会求知的文化素质
现代教学论中指出：教是为了不教“教学”是教给学生学法。课堂教学中的素质教育如何，主要以学生是否主动学习，是否掌握科学的学习方法，是否能够举一反三为重要评价内容。如上课专心听讲、认真完成作业，虚心好问、珍惜时间、认真学好各门功课等内容在低年级比重较大，这是为了激发学生的学习热情，告诉学生怎样学习而设计的。
对此类教材的学习，必须重视多采用一些实质性教学法，例如：讨论交流法、行为指导法、讲授法等。
三培养学生学会承受的心理素质
健康的心理是一个人成材的保证，也是良好品德形成与发展的重要条件。现代社会充满竞争，素质教育要求我们培养的学生必须有相当的适应能力、承受能力和开拓进取的精神，要达到这一要求必须重视学生意志和毅力的培养，重视战胜困难和承受能力的同时，要善于挖掘教材，采用与学生实际相结合的方法来教学。例如：按时上学、自己的事情自己做、劳动光荣，懒惰可耻、做事有始有终、独立思考，勇于创新等等。在教法中多采取模拟表演、行为指导、自我评价等方法进行联系学生自身行为的课堂教学模式。多设计“在鬃鬃浊榭鱿履阍趺窗欤俊币焕嗟奶猓朴谕乜硌悸防词髁13娑源煺鄣挠缕托判摹？
四培养学生提高辨析能力的审美素质。
随着社会的发展进步，少儿智商的逐步提高，美育已成为小学阶段的一项重要内容。运用思品课来培养学生去发现美、欣赏美。按“发现----欣赏----追求”三步来净化他们的心灵。在我们教材中有关于语言美的、有关于环境美的、行为美的；有伟大人物心灵美的；祖国山河美、古老文化美等等。如我的祖国、保持环境卫生、以礼待人、祖国的骄傲等等。教材中有精美的插图，有通俗儿歌。这一切美的素材，为我们提供了引导学生辨析美与丑、善与恶、真与假的良好裁体。这类教材采用的教法有情境陶冶法、道德辨析法、故事启迪法。
在教学中，辨析要注意针对性、目的性，注意情理交融，加强正面引导。
思品课的课堂教学基本要求，应把握“认知”和“行为”两个层次的结合尺度，并合理运用各种教学方法，才能够真正把素质教育落实到实处。最后可以把思品课堂教学纳为四句话：“挖掘教材潜力，联系学生实际。灵活运用教法，提高学生素质。”
与爱国教育的一些教材，可以采用教学法的一般有榜样感染、故事、启迪法和观察法等。
其次在做人中要注意培养良好品德和行为习惯。从广义角度看，我省所用教材每篇都是为培养学生良好品德和习惯服务的，这是因为它是思品教育最终点目标。例如：不私自拿别人的东西，辛勤园丁，知错就改，爱的奉献，宽厚待人等教材都是为集中培养孝亲敬师，自尊自爱等品质的。教学方法一般可以用讨论交流、自我评价、榜样感染等方法。
二培养学生学会求知的文化素质
现代教学论中指出：教是为了不教“教学”是教给学生学法。课堂教学中的素质教育如何，主要以学生是否主动学习，是否掌握科学的学习方法，是否能够举一反三为重要评价内容。如上课专心听讲、认真完成作业，虚心好问、珍惜时间、认真学好各门功课等内容在低年级比重较大，这是为了激发学生的学习热情，告诉学生怎样学习而设计的。
对此类教材的学习，必须重视多采用一些实质性教学法，例如：讨论交流法、行为指导法、讲授法等。
三培养学生学会承受的心理素质
健康的心理是一个人成材的保证，也是良好品德形成与发展的重要条件。现代社会充满竞争，素质教育要求我们培养的学生必须有相当的适应能力、承受能力和开拓进取的精神，要达到这一要求必须重视学生意志和毅力的培养，重视战胜困难和承受能力的同时，要善于挖掘教材，采用与学生实际相结合的方法来教学。例如：按时上学、自己的事情自己做、劳动光荣，懒惰可耻、做事有始有终、独立思考，勇于创新等等。在教法中多采取模拟表演、行为指导、自我评价等方法进行联系学生自身行为的课堂教学模式。多设计“在鬃鬃浊榭鱿履阍趺窗欤俊币焕嗟奶猓朴谕乜硌悸防词髁13娑源煺鄣挠缕托判摹？
四培养学生提高辨析能力的审美素质。
随着社会的发展进步，少儿智商的逐步提高，美育已成为小学阶段的一项重要内容。运用思品课来培养学生去发现美、欣赏美。按“发现----欣赏----追求”三步来净化他们的心灵。在我们教材中有关于语言美的、有关于环境美的、行为美的；有伟大人物心灵美的；祖国山河美、古老文化美等等。如我的祖国、保持环境卫生、以礼待人、祖国的骄傲等等。教材中有精美的插图，有通俗儿歌。这一切美的素材，为我们提供了引导学生辨析美与丑、善与恶、真与假的良好裁体。这类教材采用的教法有情境陶冶法、道德辨析法、故事启迪法。
在教学中，辨析要注意针对性、目的性，注意情理交融，加强正面引导。
思品课的课堂教学基本要求，应把握“认知”和“行为”两个层次的结合尺度，并合理运用各种教学方法，才能够真正把素质教育落实到实处。最后可以把思品课堂教学纳为四句话：“挖掘教材潜力，联系学生实际。灵活运用教法，提高学生素质。”