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葛钧天挥挥手，就像赶苍蝇一样：“如果没什么问题的话，你们就滚吧，别打扰我美妙的独处时间！”
打扰你美妙的独处时间？当初是谁把我揪过来的！江水源愤愤地抱着一堆资料走出办公室，扭头向张谨抱怨道：“张小哥，你有没有觉得葛大爷是在故意为难咱们？拿高考模拟试卷来给咱们做，我就也就捏着鼻子认了，毕竟咱们迟早是要参加高考的，可逼着咱们看大学数学系教材、解阿尔伯特问题是几个意思？他是笃定咱们一定会报考数学系么？逼急了我报个国学系，让他跳脚去！”
“其、其实葛老师也、也是为咱们好！无、无论怎么说，数、数学都是其他、他科学的基础和工作。”
“毛线！什么叫也是为咱们好？咱们高中生就好比拳头大的西瓜，应该在阳光雨露温柔抚慰下自由而缓慢的成长，等待合适的时节一夜成熟。葛大爷倒好，今天给咱们打生长素，明天给咱们抹催熟剂，这是为咱们好么？这是在泯灭性灵、戕害生命！”江水源气咻咻地说道，“对了，刚才有个问题你还没回答我，那本《复分析》你到底看到了哪一章？”
张谨有些羞赧：“才、才看到第二章第六节的多、多值函数。不过这、这本书确实很好看！”
“好看？”江水源有些吃惊。葛钧天在推荐这本书时就曾提到过，这本书非常精彩，可以在透彻理解理论的同时充分领略数学之美。当时江水源没太在意，看书就看呗，学习就学呗，谁在乎它美不美？难道不美就不学了？
而且读这本书的时候多是在坐车闲暇、比赛间隙，本来就静不下心，加上后来老妈受伤住院，更是心浮气躁。看完前三章像一项政治任务，必须完成。江水源挤出时间，硬着头皮，噼里啪啦把一百五六十页看完，哪有时间细细品味？就好像牛嚼牡丹、猪八戒吃人参果，具体知识点一清二楚，其中滋味如何美好却完全没有印象。
“嗯！”张谨很肯定地点点头，“具、具体我也说不上来，不、不过给我的感、感觉是，我、我们用的教材就像我们数学老师在上课，概、概念明确，方、方法单纯，逻、逻辑上无懈可击，然、然后逐步演绎，环环相扣，使、使得数学成、成为一个严密体系，很美！而这、这本《复分析》则像是我们语文老师在上课，夹、夹叙夹议，生、生动活泼，娓娓道来，却、却又发人深省，是、是逻辑推理与感性直觉的完美融合，更美！”
江水源终于明白为什么葛钧天要阻止他询问张谨的读书进度，因为张谨与其说是在读书，不如说他是在慢慢欣赏数学之美。一旦张谨对待这本书的态度变成学习进度之争，在这场注定失败的比赛中，他不仅失掉欣赏美的机会，甚至会影响到未来他对数学的兴趣和对自己的信心。
江水源也明白了为什么葛钧天说二十年后两人成绩孰高孰低很难判断。这不单纯是爱好广泛、贪多务得的问题，世界上虽然很少有人能做到纵贯中外、博览古今，但也从来不缺乏百科全书式的牛人。关键还在于你能否发现科学研究中的美好。如果你能发觉科学中有大美，就算遇到一些拦路虎，碰到几个恶心的题目，你也会甘之若饴。就像很多人说的，长得帅的，抠鼻子都帅；长得丑的，献爱心都嫌不顺眼。若是你对学术研究只是应付交差的态度，一旦没了足够的压力和动力，就很容易懈怠、退缩。
科研如同做官，不怕慢，就怕站！
“张小哥能说出这番话，本身就是逻辑推理与感性直觉的高度融合！”江水源打趣道，心里却在暗暗反思，是不是自己在追求读书数量和速度的时候，错过了太多的美好？
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葛钧天挥挥手，就像赶苍蝇一样：“如果没什么问题的话，你们就滚吧，别打扰我美妙的独处时间！”
打扰你美妙的独处时间？当初是谁把我揪过来的！江水源愤愤地抱着一堆资料走出办公室，扭头向张谨抱怨道：“张小哥，你有没有觉得葛大爷是在故意为难咱们？拿高考模拟试卷来给咱们做，我就也就捏着鼻子认了，毕竟咱们迟早是要参加高考的，可逼着咱们看大学数学系教材、解阿尔伯特问题是几个意思？他是笃定咱们一定会报考数学系么？逼急了我报个国学系，让他跳脚去！”
“其、其实葛老师也、也是为咱们好！无、无论怎么说，数、数学都是其他、他科学的基础和工作。”
“毛线！什么叫也是为咱们好？咱们高中生就好比拳头大的西瓜，应该在阳光雨露温柔抚慰下自由而缓慢的成长，等待合适的时节一夜成熟。葛大爷倒好，今天给咱们打生长素，明天给咱们抹催熟剂，这是为咱们好么？这是在泯灭性灵、戕害生命！”江水源气咻咻地说道，“对了，刚才有个问题你还没回答我，那本《复分析》你到底看到了哪一章？”
张谨有些羞赧：“才、才看到第二章第六节的多、多值函数。不过这、这本书确实很好看！”
“好看？”江水源有些吃惊。葛钧天在推荐这本书时就曾提到过，这本书非常精彩，可以在透彻理解理论的同时充分领略数学之美。当时江水源没太在意，看书就看呗，学习就学呗，谁在乎它美不美？难道不美就不学了？
而且读这本书的时候多是在坐车闲暇、比赛间隙，本来就静不下心，加上后来老妈受伤住院，更是心浮气躁。看完前三章像一项政治任务，必须完成。江水源挤出时间，硬着头皮，噼里啪啦把一百五六十页看完，哪有时间细细品味？就好像牛嚼牡丹、猪八戒吃人参果，具体知识点一清二楚，其中滋味如何美好却完全没有印象。
“嗯！”张谨很肯定地点点头，“具、具体我也说不上来，不、不过给我的感、感觉是，我、我们用的教材就像我们数学老师在上课，概、概念明确，方、方法单纯，逻、逻辑上无懈可击，然、然后逐步演绎，环环相扣，使、使得数学成、成为一个严密体系，很美！而这、这本《复分析》则像是我们语文老师在上课，夹、夹叙夹议，生、生动活泼，娓娓道来，却、却又发人深省，是、是逻辑推理与感性直觉的完美融合，更美！”
江水源终于明白为什么葛钧天要阻止他询问张谨的读书进度，因为张谨与其说是在读书，不如说他是在慢慢欣赏数学之美。一旦张谨对待这本书的态度变成学习进度之争，在这场注定失败的比赛中，他不仅失掉欣赏美的机会，甚至会影响到未来他对数学的兴趣和对自己的信心。
江水源也明白了为什么葛钧天说二十年后两人成绩孰高孰低很难判断。这不单纯是爱好广泛、贪多务得的问题，世界上虽然很少有人能做到纵贯中外、博览古今，但也从来不缺乏百科全书式的牛人。关键还在于你能否发现科学研究中的美好。如果你能发觉科学中有大美，就算遇到一些拦路虎，碰到几个恶心的题目，你也会甘之若饴。就像很多人说的，长得帅的，抠鼻子都帅；长得丑的，献爱心都嫌不顺眼。若是你对学术研究只是应付交差的态度，一旦没了足够的压力和动力，就很容易懈怠、退缩。
科研如同做官，不怕慢，就怕站！
“张小哥能说出这番话，本身就是逻辑推理与感性直觉的高度融合！”江水源打趣道，心里却在暗暗反思，是不是自己在追求读书数量和速度的时候，错过了太多的美好？
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