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已然期末，一些课时较少的专业课纷纷结课，任课老师也开始陆续给我们布置各种期末考核的作业。因为互联网已经很发达，当代大学生对于借鉴、类比、迁移、转录等技术已经炉火纯青，老师们自然也明白这个道理。所以，为了让我们至少对于自己的作业有个“制作”的过程，用心良苦的任课老师们在布置期末考核作业的时候都要求手写完成。除此之外，我们还需要完成学年论文。所以各种大大小小的作业加起来得有2万多字，跟研究生论文有得一拼。
手写可是要比“复制黏贴”麻烦得多了，何况除了做作业我们还得打工、谈恋爱、玩游戏、网吧包宿，KTV刷夜以及参加3Q大战……怎么可以把有限的生命浪费在稿纸上？于是乎，大家都开始开动脑筋想尽办法，遇上作业类型差不多的两门课，索性就“一女二嫁”，反正任课老师也不是同一个。能用标点、空格或者换行代替的就绝不写汉字，能引用前人文献的就尽量引用原话。就跟写小说注水一样，能不动手就不动手，能不动脑就不动脑。
所以，这个时候要是有一位老师说期末考核作业不需要手写时，我们就会把TA敬奉为神。而她就是大二时候的《语言学概论》美女老师，薇薇姐。现在她教《对比语言学》，开学刚拿到课表的时候我还有一丝丝害怕，这位全专业最美的老师可是真不好惹。
毕竟在薇薇姐的课上栽过跟头，所以这一学期我听得格外认真，笔记也是记得尤为仔细。后来慢慢发现，一样是语言学，但两者的内容有着天差地别（也可能是大二的时候我真的没有认真听讲）。
我们所学比较语言学主要是将汉语和英语进行比较，因为我们大部分人只学过这两种语言。有一种观点认为，语言是一种世界观，反映人民不同的世界观、价值观。薇薇姐上课的时候总是会时不时地释放微笑攻击，让坐在第一排的我常常心中小鹿乱撞。不过她教课确实很有水准，精通英汉双语的她用通俗易懂的讲解，并结合实例，帮我们理清了汉英两种语言的发展情况，为今后对外汉语教学需要面对语言差异打好基础，而我也从中发现一些有趣的东西。
虽然汉英分属汉藏语系和印欧语系，但两者有着一种莫名的联系。首先，从地理上分析，西藏和印度就隔了个喜马拉雅山，而且“下山”也不是什么难事。其次，两者在形成之初的时候都是简单的元音。（这也应该是世界上大部分语言的最初的状态。）还有，汉语和英语一样都是多民族语言的融合，区别是汉语是不断汉化周边民族，而英语则是因为经常被征服（甚至还被“黑死病”帮了忙）。最让人耐热寻味的就是，现代英语的语法与古代汉语非常类似，比如都常使用介宾短语后置。几堂课下来就让我的脑洞大开，我联想到了《圣经》中的巴别塔，据说在以前人们都说着同一种语言……
这种好奇心让我对语言学产生了浓厚的兴趣，甚至都开始重新翻起了《语言学纲要》，再通过跟古代文学史的知识进行穿插，一个新奇的想法在脑海中产生：我一度怀疑西汉时候的大月氏就是当今土耳其的前身，因为“大月氏”的读音是“大肉之”，根据语言弱化、脱落的自然规律，迁徙过程中又受阿尔泰语系和印欧语系的影响，慢慢的就变成了现在“土耳其”的叫法。
只不过这门《对比语言学》没有考试，也是作业考核，不然按照我大三时候的学习态度和兴致，说不定还能提高一下绩点。
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已然期末，一些课时较少的专业课纷纷结课，任课老师也开始陆续给我们布置各种期末考核的作业。因为互联网已经很发达，当代大学生对于借鉴、类比、迁移、转录等技术已经炉火纯青，老师们自然也明白这个道理。所以，为了让我们至少对于自己的作业有个“制作”的过程，用心良苦的任课老师们在布置期末考核作业的时候都要求手写完成。除此之外，我们还需要完成学年论文。所以各种大大小小的作业加起来得有2万多字，跟研究生论文有得一拼。
手写可是要比“复制黏贴”麻烦得多了，何况除了做作业我们还得打工、谈恋爱、玩游戏、网吧包宿，KTV刷夜以及参加3Q大战……怎么可以把有限的生命浪费在稿纸上？于是乎，大家都开始开动脑筋想尽办法，遇上作业类型差不多的两门课，索性就“一女二嫁”，反正任课老师也不是同一个。能用标点、空格或者换行代替的就绝不写汉字，能引用前人文献的就尽量引用原话。就跟写小说注水一样，能不动手就不动手，能不动脑就不动脑。
所以，这个时候要是有一位老师说期末考核作业不需要手写时，我们就会把TA敬奉为神。而她就是大二时候的《语言学概论》美女老师，薇薇姐。现在她教《对比语言学》，开学刚拿到课表的时候我还有一丝丝害怕，这位全专业最美的老师可是真不好惹。
毕竟在薇薇姐的课上栽过跟头，所以这一学期我听得格外认真，笔记也是记得尤为仔细。后来慢慢发现，一样是语言学，但两者的内容有着天差地别（也可能是大二的时候我真的没有认真听讲）。
我们所学比较语言学主要是将汉语和英语进行比较，因为我们大部分人只学过这两种语言。有一种观点认为，语言是一种世界观，反映人民不同的世界观、价值观。薇薇姐上课的时候总是会时不时地释放微笑攻击，让坐在第一排的我常常心中小鹿乱撞。不过她教课确实很有水准，精通英汉双语的她用通俗易懂的讲解，并结合实例，帮我们理清了汉英两种语言的发展情况，为今后对外汉语教学需要面对语言差异打好基础，而我也从中发现一些有趣的东西。
虽然汉英分属汉藏语系和印欧语系，但两者有着一种莫名的联系。首先，从地理上分析，西藏和印度就隔了个喜马拉雅山，而且“下山”也不是什么难事。其次，两者在形成之初的时候都是简单的元音。（这也应该是世界上大部分语言的最初的状态。）还有，汉语和英语一样都是多民族语言的融合，区别是汉语是不断汉化周边民族，而英语则是因为经常被征服（甚至还被“黑死病”帮了忙）。最让人耐热寻味的就是，现代英语的语法与古代汉语非常类似，比如都常使用介宾短语后置。几堂课下来就让我的脑洞大开，我联想到了《圣经》中的巴别塔，据说在以前人们都说着同一种语言……
这种好奇心让我对语言学产生了浓厚的兴趣，甚至都开始重新翻起了《语言学纲要》，再通过跟古代文学史的知识进行穿插，一个新奇的想法在脑海中产生：我一度怀疑西汉时候的大月氏就是当今土耳其的前身，因为“大月氏”的读音是“大肉之”，根据语言弱化、脱落的自然规律，迁徙过程中又受阿尔泰语系和印欧语系的影响，慢慢的就变成了现在“土耳其”的叫法。
只不过这门《对比语言学》没有考试，也是作业考核，不然按照我大三时候的学习态度和兴致，说不定还能提高一下绩点。
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