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入学的第三天，历史系正式开课。
相比较要上一周劳动课的77级，78级的小伙伴就幸福多了。
不用上劳动课，也不用军训。
当然，开课是本科生的事情，对于研究生来说，除了每周的导师见面会，其他时间随意。
然而，那是对别人的，苏亦可没有那么潇洒，因为他没有读过本科，宿白先生直接让他跟着本科生上课。
什么时候，授课老师觉得他的水平可以了，他便可以自由选修课程。
这样一来，可就要了苏亦的命。
他之前之所以报考研究生，不愿意读本科，除了高考需要考公共课程之外，更大的原因就是本科的课程太枯燥乏味，同样，也太基础了，还有就是时间太不自由。
都读研究生了，还跟本科生一样，天天按部就班在课堂被动接受老师教授专业知识，那这研究生白读了。
当然，宿白先生也不是真的让他跟本科生一样在历史系读四年书，要真是这样，直接把转入本科就行了，还留他当研究生干啥。
用大师兄马世昌的话来说，就是宿先生想要磨一磨苏亦这个小师弟的性子，同样，也想让他接受一下系统的本科课程，夯实他的历史基础。
于是，就这样，苏亦在北大的一堂课就是跟随着历史系的本科生在上中国通史。
依旧是文史楼的阶梯教室，而授课的老师名字让苏亦有些陌生张光达。
不过来上课之前，苏亦多少了解对方的资料，知道这位老师是河北青县人，1953年毕业于北大历史系，是历史系的副教授，57年的时候，受到一些冲击，但，在北大历史系属于学术水平极为优秀的中青年教授。
没有错，31年出生，还不到五十年岁的张光达，在北大历史系已经属于第二梯队的的骨干教授了。
再上面，就是邓广铭先生这些老一辈的教授了。
而且根据马世昌的讲述，张光达致力水平还是很不错的。
更加难得是，他还通晓多种外语。
治学注意借鉴中外历史学家的经验，重视利用出土文书资料考证中外文献记载。研究重点为西域史地，特别重视研究唐代典章制度和中原文明对西域绿洲国家的影响、唐代以来多民族在西北地区的活动、各种文化在西域汇聚和汇合的过程。
来之前，马世昌还对苏亦说，“你之前发言的时候不是提到蒙满回藏鲜之学吗？这些领域，跟张教授也重叠部分，你上他的课，或许有意外之喜。”
话虽如此，但苏亦真的跟着本科上通史课程的时候，意外倒是没有感受到，倒是，这位张教授挺意外了。
因为这老师见到坐在后面的蹭课的苏亦之后，上课的第一句话就是，“没有宿教授的高足也来听课，看来，我这堂课要好好讲了。”
瞬间，课堂又是一阵哄笑。
因为苏亦在历史系太出名了，想要低调都不行，就算他刻意坐在阶梯教授的后面也没用，照样被认出来。
“中国通史”和“世界通史”是历史系的两门基础课，新生一进大学就开始上，中国史、世界史和考古三个专业都在一起上课。
所以大教室里面七八十个人，这一哄笑，几乎所有人的目光都放在苏亦的身上。
好在对于这种目光，苏亦都习惯了，也没有如坐针毡的感觉。
连忙回话，“因为我没读过大学，所以想跟诸位同学一起来上课，如果张老师不介意的话，我以后时间允许的话都会过来，您看行吗？”
张光达笑，“自然是可以，我们北大的大课别说咱们历史系的研究生，就算其他院系的学生过来，咱们都欢迎。”
也对。
北大各院系之间的大课，互相蹭课的学生特别多。
有时候，本科生研究生都如此，遇到自己感兴趣的课就去蹭。
教室的座位不够，就挤在过道上，实在不行，混在走廊上也可以。
这也算是这跟年代北大的风气。
到了后世，这种风气就没有浓厚。
这个时候，白寿彝的中国通史还没有出版，北大的自己的教材也没有出来，使用的还是剪伯赞先生的中国史纲要，作为北大前任历史系主任，剪老在北大具有极高的影响力，他编著的中国史纲是在重庆时期完成的，甚至编著完毕，第一个就送给周总理观阅。
这本书，用后世的眼光来看，肯定有许多不足，但剪伯赞先生被称为著名的马克思主义史学家，就说明他的开创之举，在这本书融入了大量的马克思主义观念。
一直以来都是北大历史系的主要通史教材。
实际上，这个年代，不仅仅是有中国史纲还有郭老中国史稿，不过中国史稿是郭老集社科院历史所全体之力编著的，而中国史纲要则是剪老集北大之力编著而成的，各有各有的优缺点。
但在这个年代，都是优秀的通史教材。
对于苏亦来说，唯一的缺憾，就是意识形态太过于浓厚，当然，对于这个时代的学生来说，这依旧不可多得优秀的教材。
而且，跟大部分的通史教材一样，都是从史前时代开始讲述的，毕竟大家都熟悉的旧石器时代到新石器时代，再到夏商周。
不过因为时代限制，考古材料有些不足，所以得出的结论往往跟现实有出入。
比如争议极大的夏朝，在这本书里面基本上给出了确定的答案。
不过这个缺点，不仅在中国史纲要里面，就连历博的中国陈列也存在这样的缺憾。
但对于初窥门径的历史系第一新生来说，这... -->>
入学的第三天，历史系正式开课。
相比较要上一周劳动课的77级，78级的小伙伴就幸福多了。
不用上劳动课，也不用军训。
当然，开课是本科生的事情，对于研究生来说，除了每周的导师见面会，其他时间随意。
然而，那是对别人的，苏亦可没有那么潇洒，因为他没有读过本科，宿白先生直接让他跟着本科生上课。
什么时候，授课老师觉得他的水平可以了，他便可以自由选修课程。
这样一来，可就要了苏亦的命。
他之前之所以报考研究生，不愿意读本科，除了高考需要考公共课程之外，更大的原因就是本科的课程太枯燥乏味，同样，也太基础了，还有就是时间太不自由。
都读研究生了，还跟本科生一样，天天按部就班在课堂被动接受老师教授专业知识，那这研究生白读了。
当然，宿白先生也不是真的让他跟本科生一样在历史系读四年书，要真是这样，直接把转入本科就行了，还留他当研究生干啥。
用大师兄马世昌的话来说，就是宿先生想要磨一磨苏亦这个小师弟的性子，同样，也想让他接受一下系统的本科课程，夯实他的历史基础。
于是，就这样，苏亦在北大的一堂课就是跟随着历史系的本科生在上中国通史。
依旧是文史楼的阶梯教室，而授课的老师名字让苏亦有些陌生张光达。
不过来上课之前，苏亦多少了解对方的资料，知道这位老师是河北青县人，1953年毕业于北大历史系，是历史系的副教授，57年的时候，受到一些冲击，但，在北大历史系属于学术水平极为优秀的中青年教授。
没有错，31年出生，还不到五十年岁的张光达，在北大历史系已经属于第二梯队的的骨干教授了。
再上面，就是邓广铭先生这些老一辈的教授了。
而且根据马世昌的讲述，张光达致力水平还是很不错的。
更加难得是，他还通晓多种外语。
治学注意借鉴中外历史学家的经验，重视利用出土文书资料考证中外文献记载。研究重点为西域史地，特别重视研究唐代典章制度和中原文明对西域绿洲国家的影响、唐代以来多民族在西北地区的活动、各种文化在西域汇聚和汇合的过程。
来之前，马世昌还对苏亦说，“你之前发言的时候不是提到蒙满回藏鲜之学吗？这些领域，跟张教授也重叠部分，你上他的课，或许有意外之喜。”
话虽如此，但苏亦真的跟着本科上通史课程的时候，意外倒是没有感受到，倒是，这位张教授挺意外了。
因为这老师见到坐在后面的蹭课的苏亦之后，上课的第一句话就是，“没有宿教授的高足也来听课，看来，我这堂课要好好讲了。”
瞬间，课堂又是一阵哄笑。
因为苏亦在历史系太出名了，想要低调都不行，就算他刻意坐在阶梯教授的后面也没用，照样被认出来。
“中国通史”和“世界通史”是历史系的两门基础课，新生一进大学就开始上，中国史、世界史和考古三个专业都在一起上课。
所以大教室里面七八十个人，这一哄笑，几乎所有人的目光都放在苏亦的身上。
好在对于这种目光，苏亦都习惯了，也没有如坐针毡的感觉。
连忙回话，“因为我没读过大学，所以想跟诸位同学一起来上课，如果张老师不介意的话，我以后时间允许的话都会过来，您看行吗？”
张光达笑，“自然是可以，我们北大的大课别说咱们历史系的研究生，就算其他院系的学生过来，咱们都欢迎。”
也对。
北大各院系之间的大课，互相蹭课的学生特别多。
有时候，本科生研究生都如此，遇到自己感兴趣的课就去蹭。
教室的座位不够，就挤在过道上，实在不行，混在走廊上也可以。
这也算是这跟年代北大的风气。
到了后世，这种风气就没有浓厚。
这个时候，白寿彝的中国通史还没有出版，北大的自己的教材也没有出来，使用的还是剪伯赞先生的中国史纲要，作为北大前任历史系主任，剪老在北大具有极高的影响力，他编著的中国史纲是在重庆时期完成的，甚至编著完毕，第一个就送给周总理观阅。
这本书，用后世的眼光来看，肯定有许多不足，但剪伯赞先生被称为著名的马克思主义史学家，就说明他的开创之举，在这本书融入了大量的马克思主义观念。
一直以来都是北大历史系的主要通史教材。
实际上，这个年代，不仅仅是有中国史纲还有郭老中国史稿，不过中国史稿是郭老集社科院历史所全体之力编著的，而中国史纲要则是剪老集北大之力编著而成的，各有各有的优缺点。
但在这个年代，都是优秀的通史教材。
对于苏亦来说，唯一的缺憾，就是意识形态太过于浓厚，当然，对于这个时代的学生来说，这依旧不可多得优秀的教材。
而且，跟大部分的通史教材一样，都是从史前时代开始讲述的，毕竟大家都熟悉的旧石器时代到新石器时代，再到夏商周。
不过因为时代限制，考古材料有些不足，所以得出的结论往往跟现实有出入。
比如争议极大的夏朝，在这本书里面基本上给出了确定的答案。
不过这个缺点，不仅在中国史纲要里面，就连历博的中国陈列也存在这样的缺憾。
但对于初窥门径的历史系第一新生来说，这... -->>
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